تواصلت يوم الخميس 23 أيّار/مايو 2024 أعمال اليوم الثاني من مؤتمر "المعجم واستخداماته في تعليم اللغة العربية للناطقين بها وبغيرها: تقييم وتطوير"، الذي عقده معجم الدوحة التاريخي للغة العربية بالتشارك مع منظمة العالم الإسلامي للتربية والعلوم والثقافة (الإيسيسكو) في مقرّها في العاصمة المغربية، الرّباط.

بدأت أعمال اليوم الثاني من المؤتمر بالجلسة الرابعة تحت عنوان: معجم الدوحة التاريخي وآفاق استخداماته التعليمية للناطقين بالعربية وبغيرها، وبرئاسة الدكتور أدهم حموية، الخبير في مركز الإيسيسكو للغة العربي للناطقين بغيرها. قدمت فيها الباحثان نادية متروف ورشيد باعلي بحثًا بعنوان: "استراتيجية الترابط الرقمي والتفاعلي وأثرها في تنمية الفهم القرائي – دراسة ميدانية في معجم الدوحة التاريخي نموذجًا"، سعى فيه الباحثان  إلى الكشف عن أثر استخدام معجم الدوحة التاريخي للغة العربية في تنمية الفهم القرائي لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بها، وخلصا إلى أن توظيف استراتيجية الترابط الرقمي التفاعلي في تعليم اللغة العربية وتعلمها من خلال استخدامات معجم الدوحة التاريخي، أصبح مدخلا بيداغوجيا رقميا تفاعليا لتجديد طرائق تدريس مهارات اللغة العربية للناطقين بها وبغيرها.  وقدم رشيد بلحبيب، الخبير بمعجم الدوحة التاريخي للغة العربية ورئيس اللجنة العلمية فيه بحثًا بعنوان: "التصحيح اللغوي مدخلا لتعليم اللغة العربية وتعلّمها في ضوء معطيات معجم الدوحة ومدونته" هادفًا إلى الإسهام في حركة تصحيح عكسيّة، تُعيد الاعتبار والمشروعية لقسطٍ من الألفاظ ممّا عُدّ خطأ، انطلاقا من معجم الدّوحة، حيث أرشدتْ مداخلُ المعجم المحرّرة، ومدوّنتُه الواسعة إلى صحّة استعماليّة عدد من الألفاظ الّتي عُدّت خطأ، وما هي بخطأ، واستشهدَ المعجم عليها بشواهدَ تعود إلى فترات العربيّة الزّاهرة، وحِقَبِه الاستشهاديّة المُقرَّرة، والمُمتدّة عبر الزّمان. كما شارك في الجلسة عبد العزيز الحميد الأستاذ في جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلاميّة بالمملكة العربية السعودية، وقدّم بحثًا بعنوان: " المعجم واستخداماته التعليمية للناطقين بالعربية وغيرها، معجم الدوحة التاريخي أنموذجًا، تدريبات واختبارات"، كشف فيه عن أهميّة المعجم في تعلّم العربيّة وتعليمها العربَ وغيرَهم عبر تقديم تدريباتٍ واختباراتٍ متنوّعةٍ تستخدم المعجمَ في الإجابة عنها، إيماناً بالحاجة إلى أمثلةٍ تطبيقيّةٍ له ليمكن البناء على منوالها. وقدم مصطفى فوضيل، الخبير المصطلحي بمعجم الدوحة التاريخي للغة العربية بحثًا بعنوان: "البعد المصطلحي في معجم الدوحة واستثماره في تعليم اللغة العربية"، حيث اجتهد في الكشف عن بعض وجوه استثمار "معجم الدوحة" في تعليم المصطلحات ضمن تصور حضاري شامل لتصنيف العلوم، وتعليم العلوم بالعربية انطلاقا من المصطلحات المفتاحية، وتعليم المصطلحات ضمن كتل مفهومية، مع نموذج من ذلك في (علم أصول الفقه). واختُتمت الجلسة الرابعة بمشاركة علاء الشاطر، الباحث في معجم الدوحة التاريخي للغة العربية، حيث قدّم بحثًا بعنوان: "الأحكام اللغوية ومادّة المعجم التعليمي: تطبيقات على معجم الدوحة التاريخي"، اجتهد فيه لإبراز الآفاق التطبيقية لمعجم الدوحة التاريخي وسبل استثمار مدونته وأدواته المعرفية لتجاوز النقص الملحوظ في المعاجم والأدوات التعليمية المتاحة لتعليم اللغة العربية للناطقين بها وبغيرها.

وعقدت الجلسة الخامسة برئاسة الأستاذ الدكتور محمد الشيباني، رئيس قسم الأبحاث والدارسات بمعجم الدوحة التاريخي للغة العربية، وبدأت بمشاركة عبد النبي دكير، الأستاذ بجامعة مولاي إسماعيل بالمغرب ببحث بعنوان: "تعليم العربية بين نحو العلامة ومعجم الدوحة، وصف وكشف"، خلص فيه إلى علاقة العلامة بالوسم، وإلى أن معجم الدوحة امتاز باطراد الوسم فيه. ولفت الانتباه إلى كلمات من مادة "علم" ترتبط بعلامات دالة على الوصفية ومراتبها؛ وهي نماذج توضع بين يدي المعلمين والمتعلمين الناطقين بالعربية وبغيرها. وقدمت الباحثة ربيعة العربي، الأستاذة في جامعة ابن زهر بأكادير بحثًا بعنوان: "نحو قاموس المتعلم لتعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها". تلاها مشاركة عمرو ماضي، المحاضر بجامعة هارفارد بالولايات المتحدة الأمريكية، بعنوان: "التردد وحده ليس يكفي!" الوظيفية معيارًا رئيسيا في صناعة معجم الشيوع في العربية لغة ثانية"، أجاب فيه  عن السؤال: ما المعايير الواجب توافرها في بناء معجم شيوعFrequency لمتعلمي العربية لغةً ثانية؟ حيث خلص إلى أن التردد/التكرار Repetition وحده ليس معيارًا كافيًا لبناء معجم للشيوع؛ إذ ينبغي أن تؤسَس الوظيفية Functionمعيارًا بجانبه. واختتمت الجلسة بتقديم محمد الهاشمي، الأستاذ بجامعة سيدي محمد بن عبد الله بفاس بعنوان: "المعجم والنحو (نحو مقاربة قائمة على تجاذب الأدوار في تعليم اللغة العربية للناطقين بها وبغيرها)"، حيث تناول إشكال الدور الذي يمكن أن ينهض به المعجم متفاعلا مع النجو في الارتقاء بكفاية المتعلم التواصلية.

وعُقدت الجلسة الأخيرة برئاسة الدكتور أنس النعيمي، الخبير بمركز الإيسيسكو للغة العربية للناطقين بغيرها، وقدم فيها عزيز العماري الأستاذ في مركز تحضير شهادة التقني العالي بمكناس في المغرب بحثًا بعنوان: "تعليم اللغة العربية، من الكفاية النظرية إلى الكفاية التطبيقية"، تلاه مشاركة إبراهيم اللحياني، الباحث بسلك الدكتوراه بجامعة محمد الخامس  بالرباط، ببحثٍ بعنوان"أهمية الاستراتيجيات الميطامعرفية في تدريس مفردات اللغة العربية للناطقين بغيرها وبناء الفهم القرائي"، اجتهد فيها لمعالجة إشكالية فعالية الاستراتيجيات الميطامعرفية في تعليم مفردات اللغة العربية وتعلمها للناطقين بغيرها، وقدرتها على مساعدتهم في تعلم مفردات اللغة، وتحقيق الفهم القرائي، باختبارين؛ الأول ذو صلة باستراتيجيتي تعلم المفردات، والثاني مرتبط بالفهم القرائي. وقدم الباحث عبد الحق بوطيب من الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين بدرعة تافيلالت بالمغرب بحثًا بعنوان: "مقاربة معجمية ثقافية في دراسة المعجم وتدريسه"، حيث اقترح مقاربة معجمية ثقافية لتجاوز الإشكالات اللغوية والثقافية والتعليمية التي يعانيها المعجم العربي، وتقديم تصور لكيفية إدماج المكون الثقافي في المعجم العربي وذلك من خلال افتراض أن الربط بين المعرفة الموسوعية والمعرفة القاموسية لا يتم إلا داخل المعجم باعتباره نظاما يشمل جميع عناصر اللغة وسيروراتها الذهنية. وشاركت سناء عبد الخالق، الباحثة بسلك الدكتوراه بجامعة محمد الخامس بالرباط ببحثٍ عنوانه: "دور المقاربة التواصلية في اكتساب الكفاية المعجمية، مرحلة التعليم الثانوي التأهيلي نموذجًا: دراسة وصفية تحليلية".  حيث سعت دراستها إلى تناول بعض القضايا المرتبطة بتنزيل المقاربة التواصليّة في المناهج التعليمية المغربية وممارستها في الفصول الدراسية، وكذا الوقوف على مدى تفعيلها على المستوى الإجرائي التطبيقي في منهاج اللغة العربية، ومن ثم التحقق من فاعليتها في تحقيق الكفاية المعجميّة لدى متعلمي المرحلة الثانوية التأهيلية. واختتمت الجلسة بمشاركة الباحث حافظ معاشي، الباحث بسلك الدكتوراه بجامعة محمد الخامس بالرباط، بعنوان "دور المقاربة المعجمية ولسانيات المدونات في تعليم اللغة الثانية، التصاحب اللفظي نموذجا"، حيث استكشف دور المقاربة المعجمية ولسانيات المدونات في تعليم اللغة الثانية، وعرض كيفية استثمار المدونات في دراسة التصاحب اللفظي لبعض الكلمات.

واختُتمت أعمال المؤتمر بجلسة ختاميّة ألقى فيها الدكتور عزالدين البوشيخي، المدير التنفيذي لمعجم الدوحة التاريخي للغة العربية كلمةً أشاد فيها بروح التعاون العالية التي سادت بين الجهتين المنظّمتين للمؤتمر؛ منظمة الإيسيسكو ومعجم الدوحة التاريخي للغة العربية ما يفتح آفاقًا واسعة لتنفيذ مشروعات علمية مشتركة خادمة للأمة في قطاعات العلوم والتعليم. كما أكّد البوشيخي على أن معجم الدوحة التاريخي للغة العربية ليس معجمًا صِرفًا فحسب، بل قاعدة بيانات واسعة معجمية ولغوية وثقافية وتاريخية يمكن الاستناد إليها في صناعة معاجم متنوعة وإنجاز دراسات معمقة تستند إلى معطيات موثقة في قطاعات مختلفة؛ لغوية وغير لغوية يمكن الاستدلال بها على النتائج الممكن إحرازها. وألقى الباحث المشارك في المؤتمر عرفان عبدالله كلمةً باسم المشاركين في المؤتمر شكرَ فيها المنظِّمين على جهودهم في تنظيم المؤتمر. واختتمت الجلسة بكلمة الدكتور مجدي حاج إبراهيم، مدير مركز الإيسيسكو للغة العربية للناطقين بغيرها، حيث تلا التوصيات التي خلص إليها المؤتمر ومنها؛

- الاستفادة من التجارب المعجمية الموجهة لتعليم اللغة العربية للناطقين بها بغيرها وتقييمها في سياق استخدام المعجم في مناهج تعليم اللغة العربية،

- تعميق النظر وتجديد الرؤيا والبحث عن طرائق جديدة وتطوير أدوات تعليمية مبتكرة في خدمة الرصيد اللغوي العربي وزيادة الكفاية اللغوية عامة والمعجمية خاصة للناطقين بالعربية وبغيرها،

- الدعوة إلى إنجاز معجم يرتب مفردات اللغة العربية وفق شيوعها ويقدمها للمعلمين والمتعلمين ويراعي وظائفها اللغوية،

- الموازنة بين المعاجم الورقية والإلكترونية في الاستخدام فلا يعتنى بأحدهما على حساب الآخر، تيسير الإنتاج المعجمي ليلبي الحاجات المتجددة إلى الكلمات في النصوص التعليمية

- التحديث المستمر للمعاجم اللغوية عامة والمدرسية خاصة لمواكبة الجديد من الكلمات،

- تظافر جهود المعلمين ومطوري المناهج من الناشرين والباحثين وصانعي السياسات والقرار من أجل دمج النشاطات والموارد القائمة على المعاجم في مواد تعليمية للغة العربية للناطقين بها وبغيرها،

- إمداد المؤسسات الوطنية والإقليمية والدولية المعنية بتعليم اللغة العربية ببحوث المؤتمر وتوصياته من أجل الإفادة منها في تعزيز الحضور العالمي للغة العربية.